Atividade 4.5 Produzindo um relato de seu projeto pedagógico

Relatório Geral de todos os temas e atividades abordados no curso

O Curso Tecnologias na Educação:ensinando e aprendendo com as TICs(100h) tem o objetivo de compreender o potencial pedagógico de recursos das tecnologias no ensino e na aprendizagem na escola, a fim de criar situações de aprendizagem que levem os alunos à construção de conhecimento, à criatividade e ao trabalho colaborativo, esperados em cada série.
Este curso é formado por encontros presenciais e atividades a distância, com interação mediadas por recursos tecnológicos.
Agora farei um relato de todos os temas e atividades abordados neste curso.

Unidade I:Tecnologias de informação e comunicação na educação
Refletimos sobre a identidade do professor, vimos a entrevista de Nóvoa (2001).
Atividade 1.1 produzimos um texto, sintetizando nossas reflexões acerca das tecnologias de informação e comunicação.
Atividade 1.2 refletimos acerca das das seguintes questões:
-O que é ser professor hoje?
-Quem sou eu(professor) neste contexto?Fizemos a leitura e respondemos as perguntas que se referiam ao texto: As sereias do ensino eletrônico (Paulo Blinkstein e Marcelo Knorich Zuffo). Na atividade à distancia, li o texto de Armando Valente e destacamos os pontos que mais chamaram a atenção.
Vídeo: Entrevista do prof. Dr. Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia (2004).
Atividade 1.3, a partir da análise da entrevista, registramos as reflexões e aprendizagens. Refletimos com base em perguntas com o seguinte tema: Ensinar e aprender com as mídias digitais.
Atividade 1.4 pesquisa na escola para levantar quais as tecnologias mais utilizadas. Elaboração de uma apresentação de slides.
Atividade 1.5 montamos um mapa conceitual, utilizando recursos do computador, para expressar as aprendizagens construídas.
Atividade 1.6, refletimos sobre o que é Webquest, e uso das tecnologias no trabalho por meio de projetos.
Textos básicos da Unidade I: A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimentos (Juan Ignácio Pozo), entrevista com Antonio Nóvoa-Matrizes Curriculares e Aprendizagem continuada ao longo da vida (José Armando Valente).

Unidade 2- Internet, Hipertexto, Hipermídia
Atividade 2.1, navegação em hipertexto: navegação livre e reflexão sobre “Navegar à deriva trouxe algum ganho”?
Atividade 2.2 pesquisa na Internet sobre o conceito de hipertexto.
Atividade 2.3, elaboramos com nossas próprias palavras, um conceito sobre hipertexto utilizando nossa pesquisa.
Atividade 2.4, comentários e reflexões sobre o trabalho dos colegas.
Atividade 2.5, criamos um blog próprio para a postagem das atividades, que servirá como um portfólio virtual.
Atividade 2.6- montamos duplas e planejamos uma atividade com Hipertexto.
Atividade 2.7, Execução da atividade planejada e reflexão sobre alguns pontos observados e anotados durante a atividade.
Atividade 2.8- Elaboração de um registro digital de experiência, no formato de um hiperdocumento, seguimos alguns pontos a constar no registro descritivo do projeto.
Atividade 2.9, criação de um pôster.
Atividade 2.10- Leitura dos seguintes textos: Software Livre (129 a 131), Num mundo da Wiki uma escola idem-parte I(133 a 135).
Atividade 2.11 postar as sínteses dos textos no Fórum:Wikis, é necessário fazer comentários nas contribuições dos colegas.
Fazer uma reflexão da Unidade 2, anotando os pontos que acharam importante, dúvidas, etc.

Unidade 3- Currículo, projetos e tecnologias
Leitura de uma entrevista feita com Pedro Demo: “Os desafios da linguagem do século XXI, para a aprendizagem na escola”.
Atividade 3.1-Contextualizando a mudança. Reflexão das seguintes questões:
-Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos?Ouço suas ideias, dúvidas, curiosidades? Quais as estratégias que utilizo e/ou considero que podem ser úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo?
Atividade 3.2 Repositório de materiais,Midíaticos-quadro /resposta.
Atividade 3.3, projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias do currículo, a partir da atividade 3.2- criação de um plano de aula.
Na atividade à distancia, leitura das páginas 151 a 153, definição sobre o que é projeto e a importância dele no processo de ensino e aprendizagem. Síntese das páginas 161 a 169- Blog, Wiki e mapas conceituais digitais no desenvolvimento de projetos de aprendizagem com alunos do Ensino Fundamental.
Atividade 3.4- desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo(apresentação).
Atividade 3.5- análise e reflexão de projetos e currículo.
Concluímos com a reflexão da Unidade 3, sobre os temas trabalhados.

Unidade 4- Prática Pedagógica e mídias digitais

Atividade 4.1- Conhecendo objetos em multimídia: assistimos aos 3 vídeos, analisamos e respondemos as questões propostas.
Atividade 4.2. Navegando por vídeos e outras mídias. Visitamos os sites propostos e registramos no blog os materiais que mais chamaram a atenção, incluindo links para os sites.
Atividade 4.3-Assisti a entrevista com Lucas Ciavatta e respondi as questões no fórum.
Leitura e reflexão do texto “Mídia-Educação no contexto escolar” (páginas 200 a 210). No blog pessoal fiz um relato de uma experiência de uso da mídia na minha escola.
Pesquisa no Youtube de vídeos que podem servir de apoio para os conteúdos trabalhados na sala de aula, postagem dos vídeos no blog e comentário sobre o porquê da escolha.
Leitura e relatório do texto Mídia-Educação (páginas 188 a 191) e reflexão da aula.
Vídeos: Negros no Porão, Pau Brasil e Movimento Modernista Brasileiro -análise dos vídeos e do assunto comentado na aula.
Atividade 4.4- Planejando a produção de um documento multimídia:
-Relatório geral de todos os temas e atividades abordados no curso.
-Relatório de como vem sendo o uso das tecnologias na escola.
-Entrevista com colegas de trabalho e alunos.
-Auto-avaliação:Reflexão da Unidade 4.

Na escola EM “Tereza Falci” utilizamos televisão, dvd, máquina digital, impressora, máquina de xerox, rádio, microfone, caixa amplificadora e o laboratório do Proinfo, entre outras tecnologias.
Todas as professoras utilizam, sempre de acordo com as disciplinas e a atividade preparada.
A escola em que trabalho, o laboratório de informática foi instalado há 3 meses. Não tem acesso à Internet.
Alunos em processo de alfabetização, encontram uma nova ferramenta usando os computadores. As dúvidas dos alunos em manusear os computadores, gera um pouco de ansiedade. Ainda há muito para se fazer e desenvolver as habilidades nos alunos, já que a maioria nunca teve acesso aos computadores.
As atividades trabalhadas foram reescritas, produção de textos. O trabalho sempre em duplas, é muito importante, pois um ajuda o outro, e a aprendizagem acontece.
Com o curso pretendo aprimorar mais o uso dos computadores, desenvolvendo atividades em outras disciplinas.
As tecnologias estão presentes em minha escola para promover aulas diferenciadas, conhecimento, criatividade e situações de ensino que aprimorem a aprendizagem dos alunos.


http://anafolena.blogspot.com/

Análise dos Vídeos: -Negros no porão -Pau Brasil -Movimento Modernista Brasileiro

Os vídeos são interessantes e mostram de maneira clara e objetiva o uso de mídias na educação.
As atividades planejadas pelas professoras, mostram que podemos ensinar os conteúdos programáticos incorporado às mídias digitais e tecnologias.
Para os alunos é muito importante este tipo de atividade, pois os alunos não copiam o material que está pronto, eles participam e criam algo a mais daquilo que já existe, incorporando novas tecnologias. É um trabalho de criação. As aulas se tornam interessantes e a aprendizagem significativa.

Mídia-Educação

Mídia-Educação
Muitos estudiosos acham importante a mídia na educação. Como diz Graça Caldas em seu artigo “utilizar a mídia na educação é o primeiro passo para a leitura do mundo e que este uso não se limite apenas em alguns recursos, mas que os alunos sejam criadores de suas próprias narrativas.
No vídeo de Jesus Martin-Barbero, disponível no Youtube, numa conferência, fala sobre a importância de chegarmos a ter um uso libertário das novas tecnologias na educação. Chama a atenção para o fato de que precisamos incluir a questão da produção e do diálogo de saberes de diversos tipos- não apenas científicos- em várias mídias. Barbero acredita que se esse diálogo entre diferentes culturas, através das diferentes linguagens midiáticas, transformará nossas escolas, nossas cidades e nações.
Orofino (2005) destaca que é preciso transformar a escola num local de produção de mídias.
As tecnologias estão tornando possível e facilitando a incorporação dessas diversas linguagens no cotidiano escolar na nossa sociedade moderna, o domínio da linguagem, seja na forma escrita e falada, é condição indispensável para o exercício da cidadania.
Nas últimas décadas, as novas tecnologias digitais tem desempenhado um papel determinante no modo como a sociedade tem feito uso da imagem.
A imagem está em todo o nosso meio. A informação imagética que recebemos diariamente, através da tv, internet, revistas, outdoors, é assimilada a partir de códigos (ciências matemáticas e linguagem).
Nas escolas, temos como objetivo, além de ensinar os conteúdos programáticos para nossos alunos, capacitá-los para que através de sua própria reflexão, avaliem as informações que lhes chegam e decidam sobre o que farão com elas.
O caminho para enfrentar o desafio de nos tornarmos cidadãos da “era digital” é aprender a produzir mensagens com essas novas mídias.

Vídeos educativos sobre Meio ambiente e preservação da natureza

"Mídia-Educação no contexto escolar: mapeamento critico dos trabalhos realizados nas escolas de ensino fundamental de Florianópolis

No texto de Silvio Costa Pereira , que mapeou atividades de mídias educacionais desenvolvidas nas escolas de Florianópolis, ele concluiu que apesar da quantidade de ferramentas educacionais (mídias) disponíveis para os professores trabalharem, falta formação aos profissionais para que usem as ferramentas.

     Na escola que trabalho há um laboratório de Informática funcionando a uns 2 meses. Nas aulas semanais usamos os computadores para fazer produções de textos, reescritas, jogos matemáticos. As aulas se tornam diferenciadas e os alunos demonstram muito interesse. Também são utilizadas outras ferramentas tecnológicas como rádio, tv, dvd, microfone, etc.

     É muito importante que os profissionais da educação e também os governantes responsáveis pela Educação proporcione aos professores cursos, capacitações para que possamos repensar sobre nossa prática pedagógica, utilizando as mídias para que as aulas sejam significativas e interessantes.     

Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias

CINEDUC

O Cineduc é um site que tem a missão de promover uma reflexão com o público infanto-juvenil e educadores, a fim de contribuir no processo educativo transformador e criativo.

Programa cine-educação

Programa cine-educação com outras parcerias, tem como foco a formação do cidadão a partir da utilização do cinema no processo pedagógico interdisciplinar.

Mnemocine

O objetivo de Mnemocine é constituir um instrumento de apoio para professores, estudantes e pesquisadores, e para todos aqueles que se interessam pela história do cinema, da fotografia e do audiovisual em seu sentido mais amplo. Busca-se assim estimular práticas de pesquisa, preservação e reflexão sobre documentação deste gênero e divulgar a produção de cineastas e autores brasileiros.

Beatrix é um site que fala sobre arte e educação.

Centro de mídia independente

O CMI Brasil é uma rede de produtores e produtoras independentes de mídia que busca oferecer ao público informação alternativa e crítica de qualidade que contribua para a construção de uma sociedade livre, igualitária e que respeite o meio ambiente.

Atividade 4.1- Conhecendo objetos em multímidia

Análise dos vídeos

As novas tecnologias auxiliam no processo de ensino, pois atuam como um material a mais e servem como fontes de informação e aprendizagem e reforçam o que os alunos já conhecem.

Para que estas ferramentas não atrapalhem, devem ser usadas de maneira produtiva, por isso se faz necessário que o professor avalie sua aplicação, de modo que promova a aprendizagem significativa, crítica e reflexiva para uma aprendizagem de qualidade.

Nada impede dos alunos vejam atividades prontas, pois isso auxilia em sua criatividade como exemplos. Cabe , ao professor proporcionar situações desafiadoras e ser o mediador de toda esta aprendizagem.

Estas ferramentas de informações transformam e estimulam, proporcionando um avanço na construção, formando alunos criadores de novos saberes.

Atividade 3.2 – repositório de mídias Quadro – resposta

Atividade 3.2 – repositório de mídias

Quadro – resposta

Tema: Os animais Mediador/a: Ana Paula Folena
Título do material	Gênero	Suporte	Público-alvo
Porta Aberta Ciências	Livro Didático	Impresso Livro Porta Aberta Ciências 2º ano	3º ano do Ensino Fundamental
Jornal de Ciências, tecnologia	Revista Digital	http://www.cienciahoje.pt/40
Animais! Vamos salvar!	Música vídeo	http://www.vagalume.com.br/turma-da-monica/animais-vamos-salvar.html
A marcha dos pinguins	Filme	DVD

Justificativa de escolha do material, de acordo com o objetivo e o público-alvo

Este material foi escolhido, pois faz parte do planejamento do 3º Ano do Ensino Fundamental. Todos estes materiais têm por objetivo levantar o conhecimento que os alunos possuem sobre os animais. E informar e ampliar seus conhecimentos sobre o tema.

Atividade 3.3 Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

Escola: EM “Tereza Falci”
3º ano do Ensino Fundamental

Projeto: Animais
Disciplina: Ciências

Objetivos:
-Reconhecer os animais, observando suas principais diferenças;
-Identificar como nascem os filhotes dos animais e as características do corpo;
-Classificar os animais quanto às formas de nascimento;
-Conhecer as características do corpo e os hábitos de vida;
-Considerar os diferentes hábitos de alimentação e locomoção;
-Conhecer os animais que correm risco de extinção;

Justificativa:
-Levar os alunos ao conhecimento e valorização dos animais e a terem atitudes de preservação e de cuidado com os animais;

Duração das atividades: 3 semanas

Desenvolvimento:
-Propor pesquisas em que os alunos devam procurar fontes e imagens de animais na Internet;
-Pesquisas na Internet sobre animais nativos ameaçados de extinção;
-Propor elaboração de cartazes com as imagens coletadas na Internet;
-Uso de vídeo de música para incentivo;
-Assistir ao filme documentário;

Recursos:
-livros didáticos;
-caneta e lápis;
-televisão e DVD;
-Internet;

5-Avaliação:
A avaliação será feita durante todas as atividades realizadas, com trabalhos utilizando técnicas diversificadas de pesquisas, relatos orais, trabalhos escritos, sempre com a intervenção desafiadora da professora.



Fontes:
Porta Aberta Ciências 2º ano -Livro Didático

Filme documentário: A marcha dos pinguins

http://www.cienciahoje.pt/40

http://www.vagalume.com.br/turma-da-monica/animais-vamos-salvar.html

http://www.zoologico.sp.gov.br/ozoo.htm

Atividade 3.5

Atividade 3.5
Os conteúdos fazem parte do currículo formal. Os conceitos e atitudes estavam previstos no currículo formal. Quanto a alguns procedimentos, como os que envolvem tecnologias(uso de Internet, por exemplo) ainda não fazem parte da vivência de meus alunos. O uso de tecnologias potencializa e expande situações de aprendizagem,assim os alunos aprendem e buscam sempre mais informações, o que torna as aulas mais participativas e prazerosas.

Currículo é o projeto que determina os objetivos da educação escolar e propõe um plano de ação adequado para a obtenção dos objetivos. Supõe selecionar, de tudo aquilo que é possível ensinar, o que vai se ensinar num entorno educativo concreto. O currículo especifica o que, como e quando ensinar e o que como e quando avaliar.

Atividade 2.9

Fotos do desenvolvimento

Atividade 2.6 – Planejando uma atividade com hipertexto ou pesquisa na Internet

Atividade 2.6 – Planejando uma atividade com hipertexto ou pesquisa na Internet

Escola: E.M. “Tereza Falci”

Série: 3º ano A -23 alunos

Atividade: Escrita de uma canção conhecida

Objetivos:

• Desenvolver autonomia na leitura;
• Ler para se divertir,
• Utilizar estratégias de seleção, antecipação e verificação, considerando o que já sabem sobre o sistema de escrita;
• Avançar no conhecimento da escrita ao escrever segundo suas hipóteses e confrontar o que sabe com o colega;
• Ler antes de saber ler convencionalmente;
• Usar o teclado e o computador como auxílio de escrita (letras);

Justificativa:

Levar os alunos com dificuldade de aprendizagem à prática da leitura e da escrita, já que alguns são alunos do 3º ano, com defasagem de aprendizagem, que foram retidos no ano 2010 e precisam de motivação, e o uso do computador será uma novidade, já que muitos não têm acesso a esta tecnologia.

Desenvolvimento:

O trabalho foi realizado em duplas. Os alunos ouviram a música Borboletinha até que memorizassem. Depois, completaram a canção com palavras que faltavam. Na aula seguinte, receberam a música em fatias, e em duplas organizaram a música.

No laboratório de informática, em duplas (de acordo com nível de escrita de cada um), foi sugerido que fizessem a reescrita usando o computador (Processador de texto-Broffice.Or Writer) no qual fizeram a reescrita da música. Os alunos tiveram que pensar quais as letras que seriam usadas para escrever as palavras e tiveram o teclado como um grande aliado, o que tornou a escrita prazerosa.

Recursos utilizados:

• rádio;
• CD de música;
• atividades xerocadas;
• laboratório de informática;

Avaliação:

A avaliação será feita durante todas as fases das atividades com intervenções desafiadoras que contribuíram para problematizar o que eles pensam sobre o sistema de escrita.

Contextualizando a mudança

 Atividade 3.1

Diante da necessidade de dialogar e compreender a realidade dos alunos, reflita sobre a questão apresentada a seguir e explicite seu ponto de vista produzindo um pequeno texto a ser compartilhado neste Fórum.

-Quais as estratégias que utilizo e/ ou considero que podem ser úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo? De que forma as tecnologias podem auxiliar nisso?

São várias as estratégias que podemos utilizar com nossos alunos, o diálogo é a primeira estratégia que devemos ter frente aos nossos alunos. Aliberdade de expressão faz com que os alunos se desenvolvam sem medos, assim expõe suas ideias e participam da aula.

Devemos respeitar a individualidade de cada aluno, pois cada um de nós temos um prévio conhecimento.

As tecnologias auxiliam, pois precisamos mostrar que as tecnologias estão para ampliar os conhecimentos aplicados na sala.

Apesar de muitos alunos não terem acesso às grandes tecnologias, o uso do celular, de um video-game, uma música cantada, por exemplo, contribui para este desenvolvimento tecnológico e assim o aluno se expressa.

 

atividade1.1

A Sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento

A sociedade aprende a todo momento uma nova informação, mas muitas vezes não processam todo o conhecimento, com isso não aprendem de maneira significativa.

As novas formas de alfabetização, criam uma nova cultura de aprendizagem, e que as escolas não devem deixar passar despercebidas, pois à várias maneiras de fazer com que a aprendizagem significativa seja de fato concluída.

Por isso a importância da escola em dar sentido a informação, proporcionando,visando e orientando os alunos a utilizar essas ferramentas na construção da aprendizagem, pois no dia dia muito deles já a utilizam como fonte de divertimento e lazer e estão aptos a tudo que perguntamos sobre tudo que é novo e moderno , mas quando se trata de informações e questões voltadas para a aprendizagem como a interpretação ou a elaboração de um texto não conseguem utilizar tais competências, então cabe a escola proporcionar o aprendizado utilizando as competências já adquiridas pelos alunos, diferenciando a forma de aprender e de ensinar. A nova cultura de aprendizagem exige um novo perfil tanto de alunos quanto de professores que buscam mudanças e um contínuo conhecimento, pois não existem certezas absolutas, vivemos na era da incerteza onde tudo a cada dia se renova e devemos aprender a conviver com esta diversidade ou seja mudanças nas teorias e informações do nosso cotidiano.

Estamos avançando, mas ainda muitos não tem acesso a informação tecnológica, pois as crises da nossa sociedade, mostram as dificuldades da aquisição do conhecimento, para muitos este é um dos maiores desafios a ser enfrentado por nossos sistemas educacionais.

Sejam bem-vindos, para novas descobertas e trocas de experiências!

Este blog foi criado para exibir meus trabalhos do curso Ensinando e aprendendo com as TIC.