Atividade 4.5 Produzindo um relato de seu projeto pedagógico

Relatório Geral de todos os temas e atividades abordados no curso

O Curso Tecnologias na Educação:ensinando e aprendendo com as TICs(100h) tem o objetivo de compreender o potencial pedagógico de recursos das tecnologias no ensino e na aprendizagem na escola, a fim de criar situações de aprendizagem que levem os alunos à construção de conhecimento, à criatividade e ao trabalho colaborativo, esperados em cada série.
Este curso é formado por encontros presenciais e atividades a distância, com interação mediadas por recursos tecnológicos.
Agora farei um relato de todos os temas e atividades abordados neste curso.

Unidade I:Tecnologias de informação e comunicação na educação
Refletimos sobre a identidade do professor, vimos a entrevista de Nóvoa (2001).
Atividade 1.1 produzimos um texto, sintetizando nossas reflexões acerca das tecnologias de informação e comunicação.
Atividade 1.2 refletimos acerca das das seguintes questões:
-O que é ser professor hoje?
-Quem sou eu(professor) neste contexto?Fizemos a leitura e respondemos as perguntas que se referiam ao texto: As sereias do ensino eletrônico (Paulo Blinkstein e Marcelo Knorich Zuffo). Na atividade à distancia, li o texto de Armando Valente e destacamos os pontos que mais chamaram a atenção.
Vídeo: Entrevista do prof. Dr. Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia (2004).
Atividade 1.3, a partir da análise da entrevista, registramos as reflexões e aprendizagens. Refletimos com base em perguntas com o seguinte tema: Ensinar e aprender com as mídias digitais.
Atividade 1.4 pesquisa na escola para levantar quais as tecnologias mais utilizadas. Elaboração de uma apresentação de slides.
Atividade 1.5 montamos um mapa conceitual, utilizando recursos do computador, para expressar as aprendizagens construídas.
Atividade 1.6, refletimos sobre o que é Webquest, e uso das tecnologias no trabalho por meio de projetos.
Textos básicos da Unidade I: A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimentos (Juan Ignácio Pozo), entrevista com Antonio Nóvoa-Matrizes Curriculares e Aprendizagem continuada ao longo da vida (José Armando Valente).

Unidade 2- Internet, Hipertexto, Hipermídia
Atividade 2.1, navegação em hipertexto: navegação livre e reflexão sobre “Navegar à deriva trouxe algum ganho”?
Atividade 2.2 pesquisa na Internet sobre o conceito de hipertexto.
Atividade 2.3, elaboramos com nossas próprias palavras, um conceito sobre hipertexto utilizando nossa pesquisa.
Atividade 2.4, comentários e reflexões sobre o trabalho dos colegas.
Atividade 2.5, criamos um blog próprio para a postagem das atividades, que servirá como um portfólio virtual.
Atividade 2.6- montamos duplas e planejamos uma atividade com Hipertexto.
Atividade 2.7, Execução da atividade planejada e reflexão sobre alguns pontos observados e anotados durante a atividade.
Atividade 2.8- Elaboração de um registro digital de experiência, no formato de um hiperdocumento, seguimos alguns pontos a constar no registro descritivo do projeto.
Atividade 2.9, criação de um pôster.
Atividade 2.10- Leitura dos seguintes textos: Software Livre (129 a 131), Num mundo da Wiki uma escola idem-parte I(133 a 135).
Atividade 2.11 postar as sínteses dos textos no Fórum:Wikis, é necessário fazer comentários nas contribuições dos colegas.
Fazer uma reflexão da Unidade 2, anotando os pontos que acharam importante, dúvidas, etc.

Unidade 3- Currículo, projetos e tecnologias
Leitura de uma entrevista feita com Pedro Demo: “Os desafios da linguagem do século XXI, para a aprendizagem na escola”.
Atividade 3.1-Contextualizando a mudança. Reflexão das seguintes questões:
-Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos?Ouço suas ideias, dúvidas, curiosidades? Quais as estratégias que utilizo e/ou considero que podem ser úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo?
Atividade 3.2 Repositório de materiais,Midíaticos-quadro /resposta.
Atividade 3.3, projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias do currículo, a partir da atividade 3.2- criação de um plano de aula.
Na atividade à distancia, leitura das páginas 151 a 153, definição sobre o que é projeto e a importância dele no processo de ensino e aprendizagem. Síntese das páginas 161 a 169- Blog, Wiki e mapas conceituais digitais no desenvolvimento de projetos de aprendizagem com alunos do Ensino Fundamental.
Atividade 3.4- desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo(apresentação).
Atividade 3.5- análise e reflexão de projetos e currículo.
Concluímos com a reflexão da Unidade 3, sobre os temas trabalhados.

Unidade 4- Prática Pedagógica e mídias digitais

Atividade 4.1- Conhecendo objetos em multimídia: assistimos aos 3 vídeos, analisamos e respondemos as questões propostas.
Atividade 4.2. Navegando por vídeos e outras mídias. Visitamos os sites propostos e registramos no blog os materiais que mais chamaram a atenção, incluindo links para os sites.
Atividade 4.3-Assisti a entrevista com Lucas Ciavatta e respondi as questões no fórum.
Leitura e reflexão do texto “Mídia-Educação no contexto escolar” (páginas 200 a 210). No blog pessoal fiz um relato de uma experiência de uso da mídia na minha escola.
Pesquisa no Youtube de vídeos que podem servir de apoio para os conteúdos trabalhados na sala de aula, postagem dos vídeos no blog e comentário sobre o porquê da escolha.
Leitura e relatório do texto Mídia-Educação (páginas 188 a 191) e reflexão da aula.
Vídeos: Negros no Porão, Pau Brasil e Movimento Modernista Brasileiro -análise dos vídeos e do assunto comentado na aula.
Atividade 4.4- Planejando a produção de um documento multimídia:
-Relatório geral de todos os temas e atividades abordados no curso.
-Relatório de como vem sendo o uso das tecnologias na escola.
-Entrevista com colegas de trabalho e alunos.
-Auto-avaliação:Reflexão da Unidade 4.

Na escola EM “Tereza Falci” utilizamos televisão, dvd, máquina digital, impressora, máquina de xerox, rádio, microfone, caixa amplificadora e o laboratório do Proinfo, entre outras tecnologias.
Todas as professoras utilizam, sempre de acordo com as disciplinas e a atividade preparada.
A escola em que trabalho, o laboratório de informática foi instalado há 3 meses. Não tem acesso à Internet.
Alunos em processo de alfabetização, encontram uma nova ferramenta usando os computadores. As dúvidas dos alunos em manusear os computadores, gera um pouco de ansiedade. Ainda há muito para se fazer e desenvolver as habilidades nos alunos, já que a maioria nunca teve acesso aos computadores.
As atividades trabalhadas foram reescritas, produção de textos. O trabalho sempre em duplas, é muito importante, pois um ajuda o outro, e a aprendizagem acontece.
Com o curso pretendo aprimorar mais o uso dos computadores, desenvolvendo atividades em outras disciplinas.
As tecnologias estão presentes em minha escola para promover aulas diferenciadas, conhecimento, criatividade e situações de ensino que aprimorem a aprendizagem dos alunos.


http://anafolena.blogspot.com/

Análise dos Vídeos: -Negros no porão -Pau Brasil -Movimento Modernista Brasileiro

Os vídeos são interessantes e mostram de maneira clara e objetiva o uso de mídias na educação.
As atividades planejadas pelas professoras, mostram que podemos ensinar os conteúdos programáticos incorporado às mídias digitais e tecnologias.
Para os alunos é muito importante este tipo de atividade, pois os alunos não copiam o material que está pronto, eles participam e criam algo a mais daquilo que já existe, incorporando novas tecnologias. É um trabalho de criação. As aulas se tornam interessantes e a aprendizagem significativa.

Mídia-Educação

Mídia-Educação
Muitos estudiosos acham importante a mídia na educação. Como diz Graça Caldas em seu artigo “utilizar a mídia na educação é o primeiro passo para a leitura do mundo e que este uso não se limite apenas em alguns recursos, mas que os alunos sejam criadores de suas próprias narrativas.
No vídeo de Jesus Martin-Barbero, disponível no Youtube, numa conferência, fala sobre a importância de chegarmos a ter um uso libertário das novas tecnologias na educação. Chama a atenção para o fato de que precisamos incluir a questão da produção e do diálogo de saberes de diversos tipos- não apenas científicos- em várias mídias. Barbero acredita que se esse diálogo entre diferentes culturas, através das diferentes linguagens midiáticas, transformará nossas escolas, nossas cidades e nações.
Orofino (2005) destaca que é preciso transformar a escola num local de produção de mídias.
As tecnologias estão tornando possível e facilitando a incorporação dessas diversas linguagens no cotidiano escolar na nossa sociedade moderna, o domínio da linguagem, seja na forma escrita e falada, é condição indispensável para o exercício da cidadania.
Nas últimas décadas, as novas tecnologias digitais tem desempenhado um papel determinante no modo como a sociedade tem feito uso da imagem.
A imagem está em todo o nosso meio. A informação imagética que recebemos diariamente, através da tv, internet, revistas, outdoors, é assimilada a partir de códigos (ciências matemáticas e linguagem).
Nas escolas, temos como objetivo, além de ensinar os conteúdos programáticos para nossos alunos, capacitá-los para que através de sua própria reflexão, avaliem as informações que lhes chegam e decidam sobre o que farão com elas.
O caminho para enfrentar o desafio de nos tornarmos cidadãos da “era digital” é aprender a produzir mensagens com essas novas mídias.

Vídeos educativos sobre Meio ambiente e preservação da natureza

"Mídia-Educação no contexto escolar: mapeamento critico dos trabalhos realizados nas escolas de ensino fundamental de Florianópolis

No texto de Silvio Costa Pereira , que mapeou atividades de mídias educacionais desenvolvidas nas escolas de Florianópolis, ele concluiu que apesar da quantidade de ferramentas educacionais (mídias) disponíveis para os professores trabalharem, falta formação aos profissionais para que usem as ferramentas.

     Na escola que trabalho há um laboratório de Informática funcionando a uns 2 meses. Nas aulas semanais usamos os computadores para fazer produções de textos, reescritas, jogos matemáticos. As aulas se tornam diferenciadas e os alunos demonstram muito interesse. Também são utilizadas outras ferramentas tecnológicas como rádio, tv, dvd, microfone, etc.

     É muito importante que os profissionais da educação e também os governantes responsáveis pela Educação proporcione aos professores cursos, capacitações para que possamos repensar sobre nossa prática pedagógica, utilizando as mídias para que as aulas sejam significativas e interessantes.     

Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias

CINEDUC

O Cineduc é um site que tem a missão de promover uma reflexão com o público infanto-juvenil e educadores, a fim de contribuir no processo educativo transformador e criativo.

Programa cine-educação

Programa cine-educação com outras parcerias, tem como foco a formação do cidadão a partir da utilização do cinema no processo pedagógico interdisciplinar.

Mnemocine

O objetivo de Mnemocine é constituir um instrumento de apoio para professores, estudantes e pesquisadores, e para todos aqueles que se interessam pela história do cinema, da fotografia e do audiovisual em seu sentido mais amplo. Busca-se assim estimular práticas de pesquisa, preservação e reflexão sobre documentação deste gênero e divulgar a produção de cineastas e autores brasileiros.

Beatrix é um site que fala sobre arte e educação.

Centro de mídia independente

O CMI Brasil é uma rede de produtores e produtoras independentes de mídia que busca oferecer ao público informação alternativa e crítica de qualidade que contribua para a construção de uma sociedade livre, igualitária e que respeite o meio ambiente.